【IDT】 我眼中的国际发展：在三个层面上我能做什么？
作者简介| 江彬，本科和硕士就读于中国农业大学人文与发展学院发展专业。现为荷兰格罗宁根大学全球化研究中心国际发展学博士研究生。
什么是国际发展研究？传统意义上的国际发展关注发展中国家的发展问题。随着该学科的发展与演变，新时期国际发展学不仅仅关注发展中国家的发展问题，也十分关注发达国家相关的政治、经济、社会问题，以期探索全球治理和全球发展的有效模式。因此国际发展研究的定义决定了其关注问题视角的广泛性和多元性，研究任何一个发展学的问题都应广泛探索其在全球治理层面、国内政策影响层面和社区工作与研究层面的各方影响因素，以期获得对问题更全面的理解和有效解决的路径。由此，我认为，作为青年发展人，也应广泛承担和关注其在相关问题的上述三个层面的责任。
社会学概论和政治学概论是发展学科在本科生阶段就进行教授的两门基础课程。我也是在政治学与社会学两门课程的引导下开始关注国际和国内政治制度和政治事件的。后来学习发展社会学和普通发展学导论让我通过对现代化理论、依附理论和世界体系理论的学习更加深入了解了发达国家现代化的经验和教训，以及对当今发展中国家发展问题的启示。再后来学习国际发展援助概论和性别与发展等课程，让我逐步明白:国家间关系与国际发展的密切联系；国际发展援助作为重要的发展干预手段之一在促进发展中国家经济社会各个方面所起的重要推动作用和局限性；和平与性别平等不仅仅对理解和解决发展中国家的发展问题，对于发达国家社会问题的分析和解决也有十分重要的作用。
作为青年发展人，我们关注国家间平等关系、关注与期待世界和平与稳定、关注国际组织和机构在维护世界稳定和促进发展中国家发展的过程中所起到的作用。也正因为这样，在许多国际组织和机构中可以看到发展人的身影，看到他们在运用自身所学承担起作为发展人的责任。而作为一名青年发展研究的学生与学者，面对国际事件，我们有责任也有义务应用自己所学来做一些力所能及的事情，运用自己的所学，对国际事件进行思量，提出自己的观点。
今年7月12日，“南海仲裁案”把国际社会的目光都聚焦在了荷兰海牙国际仲裁庭，荷兰当地时间11点仲裁案的“宣判”结果让人哗然。看到所谓“仲裁结果”的同时，我和我的留荷学习国际法等相关专业三十余位小伙伴，马不停蹄地将我们历时三个月，十易其稿的《关于南海仲裁案的公开信》通过电子邮件、传真等方式传送给了联合国法律事务司和海洋法司、国际刑事法庭、常设仲裁法院、国际海洋法法庭等国际司法和仲裁机构、部分知名大学的国际法学者和一些西方主流媒体，并且在国内的微信、微博等平台上同时公开发布。在这封公开信的起草阶段，我们还发起了“全球联动，呼唤正义”网络签名活动，截止到公开信正式发布之前，我们征集到了全世界146万多华人的签名。自己作为一名学习了9年发展学的发展人，对于全球治理中和平、人权、民主管理、环境、文化等的关注，让我觉得自己有责任也有义务加入到《公开信》的起草、联署和宣传活动中。
中国作为世界上最大的发展中国家，虽然在改革开放后的这些年我们经济水平快速增长，但是仍然存在许多经济与社会发展问题，其中最大的一个发展问题便是“三农”问题，如何有效解决农业、农村、农民的发展问题是关系我国现代化建设的关键所在。尤其是作为农林类大学的学习发展专业的同学，我们的目光更应该聚焦在目前存在于我国农业社会和经济生产中各方面的问题，以期通过我们所学为我国的农业发展奉上绵薄之力。
我记得在本科生阶段学习了宏观经济学、微观经济学、农业经济学、区域经济学、农村公共政策、社会学研究方法等课程，通过对这些课程的学习，我开始关注我国农业经济和农业社会的政治制度和发展情况。尤其是在硕士阶段，随着自身相关知识的不断增长，在导师左停教授的指导下，我开始关注与研究我国扶贫领域的相关政策问题，通过对历年来国家在扶贫领域出台的相关政策的梳理与研究，确定了自己硕士论文主题《关于我国农村低保制度与扶贫开发政策的衔接问题的研究》。我通过运用政策分析、参与式农村评估等方式进行研究与探索，最终对两项政策的衔接问题进行了判定，也对相关政策的实施情况进行了评价，并提出了自己的观点与建议。
作为青年发展人，我们还主要处于一个学习阶段，因此，我们应该主动参与到老师们的相关研究活动中，通过科研训练提高自己的研究水平；同时，关注国家相关政策与制度，通过对政策的分析与梳理来拓宽视野、提出自己的见解。
发展学的魅力所在就是其关注的焦点永远都是多方面的，它是一门典型的交叉学科，需要研究者应用多种视角和关注各个利益相关群体，来做比较全面的分析和探索。社区层面的关注点更是发展学科的重点所在。发展学通过关注单个社区发展的个性问题，来探求理解该社区发展路径的理论和方法，同时，也希望通过某个社区单个问题对整个社会发展的相关共性问题提供借鉴。作为青年发展人，我们可以通过参与相关社区实践工作，达到理解社区层面相关问题的方法和途径，并在此过程中尽可能地对某些相关问题进行讨论和解决。
在本科阶段，我参加了“滋根基金”大学生赴农民工子弟小学支教项目，作为志愿者去到了北京郊区的明星农民工子弟小学给孩子们进行阅读辅导，当时组织我们参加这个项目的“滋根基金”工作人员就是人发学院发展专业毕业的师姐，发展人的身影真是无处不在呀。这次支教活动让我对发展学有了新的认识，我第一次认识到青年发展人应该参与到与社会发展相关的社区层面的活动与工作中。
再者，通过在本科与硕士阶段对社会学研究方法、人类学、区域发展规划学等重要科目的学习，我了解到任何一个社区或者区域都有其自身的发展特点，探索任何一个社会发展问题的解决途径都必须要建立在个性与共性的共同探讨过程中。例如，在硕士阶段，我和老师去到了河北曲周的农业科技小院进行调研，如果不是这次调研，我不会知道原来在曲周县的村子里有这么多和我当时一样在中国农大读研究生的同学在用自己所学长期为当地农户解决各类种养殖问题、传授各类新的农业科学技术。曲周的科技小院项目得到了全国的关注，农大的师生们的做法受人敬佩，虽然一开始只是我们农大教授们自己所发明的小范围的农技推广项目，但是因为其在曲周的效果不错，现在慢慢地全国很多科研院校都在一些村庄建立了科技小院。
在这个例子中，我们发展学的学生学者虽然不能像农学等专业的师生们一样去科技小院为村民们提供农业科技，然而我们可以探索如何将曲周科技小院的发展经验有效推广到全国农村，这就要求我们既要探索曲周科技小院其发展的自身特点和成功经验，又要探索全国其他区域农村的发展特点，然后才可能将该成功经验进行有效推广。因此，在社区工作与研究层面，我认为青年发展人应该关注该社区特有的文化特征、关注该社区经济社会发展的特有趋势、关注该社区发展经验教训与整个国家发展的关联性。
本文仅代表作者个人观点，不代表IDT的立场和观点，转载请注明出处。
编辑|赵梦颖
国际发展时报（IDT）孕育于全球格局转型之际，致力于发育中国本土发展知识，促进交流，推动公众对于发展专业的认知，期待您的关注与贡献！